Содержание

«К году малыш должен уметь собирать пирамидку и пить из чашки»

Об особенностях развития ребенка первого года жизни мы беседуем с врачом-педиатром детской городской клинической больницы №3 г.Ульяновска Оксаной Лариной.

1UL: Оксана Сергеевна, начнем с самого начала. Во сколько месяцев малыш уже может сам держать головку?

Оксана Ларина: Мышцы шеи новорожденного ребёнка очень слабые, поэтому нужно бережно обращаться с малышом, поддерживая первое время его голову руками. Сначала, примерно к 2-м месяцам, ребёнок начинает удерживать голову в вертикальном положении, к 3-м месяцам — лёжа на животе, но быстро устаёт. К 4 месяцам ребёнок держит голову устойчиво, приподнимает плечевой пояс, опираясь на руки. Начиная с 3-х недельного возраста, чаще выкладывайте ребёнка на животик перед кормлением, чтобы он тренировал мышцы шеи, в 2,5-3 месяца можно начинать первый курс массажа, если нет противопоказаний.

1UL: Ко скольки месяцам родителям ждать первых звуков от ребенка?

Оксана Ларина: На 2-3 месяце жизни ребёнок начинает издавать первые звуки, это в большинстве случаев несложные для произношения гласные: «а», «о», «у», «е». Именно они в гортанном выражении напоминают «агуканье». Уже с рождения нужно постоянно разговаривать с ребёнком, с самого раннего возраста он прислушивается к звукам, следит за движениями ваших губ. Необходимо читать ребенку стишки, прибаутки, считалочки, напевать песенки, так как ритмичность речи очень хорошо усваивается малышом. Развитие речи напрямую связано с умственной деятельностью, для которой в свою очередь необходимы упражнения на мелкую моторику рук. Ребёнку нужно давать теребить разные кусочки бумаги, ткани, играть с ложками, карандашами, всевозможными палочками, гладить различные поверхности.

Можно использовать такие игры как «Сорока-ворона», «Ладушки».

1UL: Когда малыш должен переворачиваться?

Оксана Ларина: Большинство малышей начинают переворачиваться на бок в 4 месяца. Со спины на живот переворот дети осваивают несколько позже, в возрасте около 5 месяцев, когда мышцы рук и шеи достаточно окрепнут. Научившись переворачиваться на живот, малыш может вставать на четвереньки и раскачиваться вперёд-назад —  это первый подготовительный этап к ползанию. В 6 месяцев ребёнок переворачивается с живота на спину.

1UL: Когда малыш начинает ползать?

Оксана Ларина:  В среднем дети начинают ползать в 8 месяцев, но каждый ребёнок индивидуален. Начиная с 4 месяцев, выкладывайте ребёнка на пол, подстелив тёплое одеяло, раскладывайте перед ним  и сбоку от него яркие предметы, игрушки, тогда он будет стараться дотянуться до них.

1UL: Во сколько месяцев ребенок может самостоятельно сидеть? Почему важно не присаживать малышей до 6 месяцев?

Оксана Ларина: Самостоятельно ребёнок начинает садиться и устойчиво сидеть ближе к 7 месяцам. До 6 месяцев мышцы спины ещё недостаточно окрепли, чтобы удерживать туловище в сидячем положении. В этом возрасте нельзя усаживать ребёнка, обложив его подушками. Раннее усаживание детей приводит к нарушению осанки, искривлению позвоночника и неправильному формированию костей таза, независимо от того мальчик это или девочка. Хорошо укрепляет мышцы спины гимнастика, массаж, плавание.

1UL: Когда малыш уже может вставать на ножки?

Оксана Ларина: Ребёнок начинает вставать на ножки в кроватке примерно в 7-8 месяцев, удерживая себя сам у опоры. Желательно не торопить события и не ставить ребёнка раньше этого времени, пусть он сделает это самостоятельно. Раннее становление может привести к нарушению осанки и деформации ног.

1UL: А первые самостоятельные шаги к какому возрасту?

Оксана Ларина: В среднем ребёнок начинает ходить в 11-12 месяцев.

1UL: Какими навыками и умениями должен обладать ребенок в один год?

Оксана Ларина: К году ребёнок:

-говорит около 10 слов («на», «дай», «ам», «ку», «мама», «баба» и т. д)

-залезает на стул или диван

-пользуется ложкой, пьёт из чашки

-собирает пирамидку, складывает из 3-х кубиков башню

-знает части тела, лица

-танцует под музыку

-поднимается или спускается по лестнице с поддержкой.

Большое спасибо. Напомню, о развитии ребенка первого года жизни корреспонденту 1 ul рассказывала врач-педиатр детской городской клинической больницы №3 г.Ульяновска Оксана Сергеевна Ларина.

Фото: liveinternet.ru

 

 

 

Как научить ребенка собирать пирамидку

Пирамидка – игрушка, которая появляется одной из первых в жизни большинства детей. И нам, взрослым, игрушка кажется весьма примитивной, но для малыша она открывает целый мир…

Родители часто жалуются, что малышу пирамидка не интересна и он не хочет с ней играть.

Зачастую это связано с тем, что малыш просто не понимает, что делать с этим набором ярких колечек, а родители не знают, как же помочь малышу правильно, как раскрыть для ребенка весь потенциал игры и надеяться на то, что ребенок все поймет сам, стоит только пару раз показать ему как надевать колечки на стержень. На самом же деле игра с пирамидкой гораздо более многогранна, открывает малышу целый игровой мир и множество различных навыков, если подойти к процессу правильно!

 

Начните игру со знакомства.

Дайте ребенку пирамидку, пусть он изучит и рассмотрит ее. Расскажите про форму пирамидки, высоту, цвета колечек. Старайтесь рассказывать про те части, на которые малыш в даннй момент обращает внимание.

Проведите руками малыша по пирамидке — это даст ему возможность на уровне мышечной памяти запомнить правильный вид собранной пирамидки.

 

Первые игры.

Снимите колечки с основания и выстройте их в ряд. Обратите внимание малыша на форму колечек, на цвета и увеличивающийся размер. Сравните пару колечек между собой, показав малышу самое большое и самое маленькое кольцо. Эти ключевые знания позволят малышу в дальнейшем выстраивать простейшие логические ряды.

Играя таким образом вы доносите до малыша информацию через все доступные каналы: зрение, слух, осязание. Такого рода игра позволяет Вам дать ребенку понятие форм, величины, цвета, объема предметов, ну и, конечно же, словарный запас.

Не торопитесь, дайте малышу время освоиться и внимательно изучить как целую пирамидку, так и разобранную на отдельные части.

 

Следующий этап в игре – учимся сравнивать.
Научите малыша выбирать большее из двух и более колечек. Начните с двух колечек и постепенно увеличивайте их количество. Кладите перед малышом пару колечек, обращаете внимание на разницу между большим и маленьким и просите выбрать самое большое или самое маленькое. Аккуратно помогайте малышу сделать правильное решение, не забывайте хвалить!

 

Теперь приступаем к сборке!

Теперь, когда ваш малыш научился выбирать из двух или нескольких колечек самое большое, можно переходить к сборке пирамидки.

Чтобы ребенок получал удовольствие и не терял интерес — не подсказывайте, но аккуратно помогайте, хвалите, радуйтесь каждому правильному действию малыша.
Сначала выстройте последовательность из колечек от большого к малому на полу, а затем начинайте нанизывать их на основание.

В этой части игры ребенок не только знакомиться с основными цветами и понятиями, но также учится координировать свои действия, изучает физические свойства предмета и учится ориентироваться в пространстве.

 

ОЧЕНЬ ВАЖНО ДЛЯ ЛЮБЫХ ИГР С МАЛЫШОМ!
Для того, чтобы ваши игры имели максимальный эффект помните следующие незыблимые правила:
1. Обучающие игры необходимо проводить когда ребенок в хорошем настроении, отдохнувший и сытый. В процессе малыш должен получать только положительные эмоции!

2. Не забывайте, что для малыша это НОВЫЕ открытие и для того, чтобы понять и запомнить ему необходимо многократное повторение действий.
3. Дайте возможность малышу пробовать самому! Аккуратно и ненавязчиво помогайте только если малыш разрешает это сделать. Даже если у него не получается, но малыш продолжает пробовать — позвольте дойти до результата самостоятельно.
4. Завершайте игру при первых признаках усталости или если видите что малыш потерял интерес и начал отвлекаться.
5. Учитывайте, что для ребенка 1-2 года жизни большое достижение удерживать внимание на каком-то предмете или занятии хотя бы 5-10 минут!
6. Не скупитесь на похвалы! Для вас простейшее движение — для малыша это целое открытие и грандиозное достижение!

Присоединяйтесь к нам в социальных сетяхЧитайте лучшие статьи, узнавайте о новых материалах, принимайте участие в наших обсуждениях.  

Тесты развития ребенка второго года жизни | Для самых маленьких (от 2 месяцев до 3 лет)

От года до пятнадцати месяцев.


1. Тест с кубиками. 
Предложите ребенку кубики размером 8 кубических см. Покажите ему, как поставить один кубик на другой, чтобы сложить башню. Дайте ему возможность построить башню самостоятельно. Ребенок в пятнадцать месяцев жизни не тащит кубики в рот, не бросает кубики на пол, а выполняет в точности задание.

2. Тест с геометрическими фигурами. 
Для выполнения этого теста необходима доска с прорезями для трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат). Место каждой фигуры на доске определяется соответствующей ее контуру ячейкой. Такую доску можно изготовить самим или приобрести в магазине. (Сейчас продаются геометрические конструкторы, кубики или шары с вырезанными в них геометрическими фигурами.)
Начинайте с самого легкого задания. На глазах у ребенка выньте три фигуры из ячеек доски и дайте круг в руки малыша: «Вложи этот кружок в отверстие доски, чтобы она была гладкой». Если ребенок выполняет это задание неправильно и пытается вложить круг в другое отверстие, проведите его ручкой по фигурке на доске со словами: «Видишь, получилось как-то неровно, а нужно, чтобы доска стала гладкой».

Если ребенок правильно поместит фигурку, медленно переверните доску и скажите ему: «Вложи еще раз кружочек в отверстие, чтобы доска стала гладкой». Похвалите ребенка. В пятнадцать месяцев жизни ребенок справляется с заданием на вкладывание круга.

3. Тест с пирамидкой. 
Покажите ребенку правильно собранную пирамидку, а затем попросите его сделать такую же. В течение нескольких минут воздержитесь от подсказки и наблюдайте за самостоятельной работой малыша.
Часто ребенок неправильно учитывает размеры колец пирамидки и не соотносит их размеры по последовательности. Очень хорошо, если он, заметив совершенную ошибку, устраняет ее, а не разрушает всю постройку.
Если все попытки являются неудачными, помогите ребенку: «Вот видишь, не получилось, не забывай, что сначала надо брать самое большое кольцо, затем поменьше…»
В пятнадцать месяцев ребенок пытается нанизывать кольца пирамидки, но без учета их размера.

4. Тест с предметами быта. 
В пятнадцать месяцев ребенок умеет выполнять множество действий с различными предметами быта. Он уже может пользоваться ложкой, подносить ее ко рту; сам пьет из чашки.

5. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики).

Ребенок после года ходит самостоятельно и длительно. Он умеет приседать, наклоняться, ползти вверх по лестнице, залезть и слезть с дивана, может встать с коленей.

От пятнадцати до восемнадцати месяцев.


1. Тест с кубиками.
Предложите ребенку четыре кубика размером 8 кубических см и попросите его построить башню. Если самостоятельно он не может это сделать, покажите ему, как поставить один кубик на другой, чтобы сложить башню.
Затем попросите его построить поезд (четыре кубика в ряд), мост (один кубик стоит на двух других).
Каждый раз наблюдайте за действиями ребенка, не торопитесь поправлять его. Важно, как ребенок понимает вас, как он исправляет ошибки, как обучается.
В восемнадцать месяцев хорошим результатом для ребенка будет умение построить башню из трех-четырех кубиков.

2. Тест с геометрическими фигурами. 
Используется доска, куб или шар с прорезями для круга, треугольника и квадрата.
Вынимаете фигуры из прорезей и предлагаете ребенку вложить их обратно, чтобы доска была гладкой.   Ребенок в восемнадцать месяцев обычно вкладывает круг правильно, а на него накладывает две другие фигуры.

3. Тест с пирамидкой.
На глазах у ребенка рассыпаете пирамидку и просите его собрать ее вновь (пирамидка состоит из двух колец).
Наблюдаете за самостоятельными действиями ребенка, способен ли он осуществлять целесообразную деятельность, обнаруживать ошибки и исправлять их. Однако следует иметь в виду, что, в среднем, малыш восемнадцати месяцев собирает пирамидку, но учесть правильную последовательность еще не может, то есть собирает пирамидку без учета размеров колец.

4. Тест с предметами быта. 
Полуторагодовалый ребенок уже может: снять с себя варежки, носки, тапки, шапку; есть самостоятельно густую пищу ложкой.

5. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики). 
В полтора года ребенок обычно может сам подниматься и спускаться по лестнице, может нести с собой игрушки, перешагивает через палку, лежащую на полу.

6. Тест на оценку тонкой моторики пальцев рук. 
Дайте ребенку лист бумаги и мягкий карандаш. Покажите, как можно провести горизонтальную и вертикальную линию.
Ребенок полутора лет повторяет штрих, отдаленно напоминающий прямую линию.

7. Тест на оценку памяти. 
Попросите ребенка выполнить несколько действий подряд: встать со стула, обойти стол кругом, взять книгу, передать ее маме.
Ребенок в полтора года уже может запомнить и воспроизвести 3-4 действия по памяти.

 8. Тест на оценку речевой сферы. 

Покажите ребенку несколько простых предметов: бутылочку, куклу, машину, мяч, чашку. Спросите его: «Что это?» В полтора года ребенок может назвать, как минимум, один предмет.

 

От восемнадцати месяцев до двух лет.

1. Тест с кубиками.
Используйте  кубики размером 8 кубических см в количестве 10 штук.
Двухлетний ребенок может самостоятельно построить башню из восьми кубиков, а после показа – построить поезд без трубы.

2. Тест с геометрическими фигурами. 
Используя знакомую доску, ребенок двух лет уже справляется со всем заданием, правильно размещая на доске все три геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат). При этом результат может достигаться не сразу, ребенок может делать около четырех ошибочных проб. 

3. Тест с пирамидкой. 
При небольших подсказках ребенок справляется с заданием, правильно нанизывает два кольца на пирамидку с учетом размера. Но затрудняется, если видит перед собой больше двух объектов.

4. Тестс предметами быта. 
Двухлетний ребенок может вставить ключ в замочную скважину, поворачивает ручку двери, нажимает на кнопку звонка, «кормит» и баюкает куклу, возит машину, надевает носки, туфли, штанишки.

5. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики). 
Двухлетний малыш уже достаточно хорошо владеет своим телом. Он может поднять игрушку с пола, нагнувшись; перешагивает через препятствия, чередуя шаг; попадает по мячу ногой; умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см; может влезть на стул, чтобы достать игрушку.

6. Тест на оценку тонкой моторики пальцев рук. 
В два года ребенок уже может подражательно (после показа взрослым) повторить рисование вертикальных и круглых линий.

7. Тест на оценку памяти. 
Двухлетний ребенок может запомнить и повторить примерно четыре действия. Попросите его выполнить несколько действий подряд: встать со стула, подойти к столику, взять со столика карандаш, принести карандаш и положить его на стул.

8. Тест на словарный запас. 
Покажите ребенку несколько простых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Спросите его: «Что это?»
Двухлетний ребенок называет от 2 до 5 предметов правильно.

9. Тест на узнавание изображений по названию. 
Рассматривая с ребенком книжку, покажите ему картинки, изображающие: кошку, собаку, хлеб, петуха, платье, ложку, яблоко. Спросите: «Где кошка?» или «Покажи мне кошку, платье и т. д.».
Ребенок двух лет может правильно указать на 5 картинок.
 

10. Тест на называние изображений. 
Показывайте ребенку картинки, изображающие: кошку, собаку, ложку, яблоко, чашку, машинку, стол, корабль, поезд, автобус, самолет, носки, ботинки, лимон, грушу, арбуз, мальчика, девочку, тетю, дядю, бабушку, дедушку, утку, корову, лошадь, чайник, кастрюлю, кровать, нож, вилку, карандаш, газету, книгу. Спросите, показывая каждую картинку отдельно: «Что это?» или «Что тут нарисовано?» Три-четыре картинки ребенок называет правильно.

11. Тест на понимание инструкций. 
Двухлетний ребенок выполняет три-четыре простых инструкции.
Попросите ребенка: «дай маме мячик», «положи его на стул», «дай его мне», «подними упавший кубик» и т. д.
Правильное выполнение этих инструкций демонстрирует понимание ребенком обращенной к нему речи взрослого.

Обратите внимание на развитие эмоциональной сферы ребенка.

Если он проявляет:
— склонность к уединению;
— избыточное качание всего тела;
— постоянное отсутствие тревоги при разлуке с родителями;
— чрезмерную отвлекаемость;
— частую раздражительность, не поддающуюся успокоению, 
то обязательно обратитесь к специалистам по детской психологии.

учимся играть с пирамидкой (инструкция с картинками)

«А ваш ребенок уже собирает пирамидку?» — такой вопрос приходилось слышать любой маме, малышу которой около года или чуть больше. И это не удивительно. Ведь пирамидка считается первой развивающей игрушкой малыша.


Как выбрать подходящую и как играть с крохой, чтобы это не только доставляло ему радость, но и приносило пользу?
Детская пирамидка — отличная развивающая игрушка, которая становится спутницей малыша в самом раннем детстве.

Значение: Пирамидка очень мощно развивает координацию движений, мелкую моторику, способствует развитию интеллекта, а также способствует восприятию цвета, формы и размера предметов, учит из отдельных составляющих собирать целый предмет.

Надо признать, что любимое использование пирамидки у малышей до года — это размахивать стержнем, стучать им по различным предметам и разбрасывать кольца во все стороны. Но мы не будем показывать своему малышу эти «увлекательнейшие» занятия, а будем учить его тому, как собрать пирамидку.

Познакомимся поближе…
Пирамидка в своем классическом варианте состоит из стержня и нанизанных на него колец.

Диаметр отверстия в кольцах чуть больше диаметра стержня, что позволяет свободно нанизывать колечки.

Нижний конец стержня у основания пирамидки снабжен заглушкой, не позволяющей кольцам рассыпаться при сборке.

Последнее звено пирамидки не имеет сквозного отверстия и надевается сверху на стержень, как колпачок. Вершина также не позволяет пирамидке распадаться на части и придает конструкции завершенный вид.

Пирамидки изготавливаются из разнообразных материалов: дерева, пластмассы или ткани.
Деревянная пирамидка считается самой экологичной, так как изготовлена она из натурального материала,
Части пластиковых пирамидок выполнены из мягкой или более твердой пластмассы, могут быть полыми внутри или цельными.

Мягкие пирамидки изготавливают из тканей разных текстур, имеющих гладкую, мягкую или шероховатую поверхность. На кольца могут быть нашиты мелкие предметы: пуговки, бусинки, колокольчики, небольшие мягкие игрушки. Такая разнородность поверхностей при ощупывании и прикосновении к ним развивает осязание, чувствительность кожных рецепторов, тренирует ручки и пальчики младенца. Все части игрушки хорошо держат форму благодаря плотно набитому наполнителю. Матерчатые кольца могут иметь специальный наполнитель: мелкие пластиковые гранулы или крупу — для развития мелкой моторики.

Встречаются также пирамидки из резины и надувные пирамидки.

Существуют развивающие комплексы или панели, в которые наряду с сортерами, пазлами, шнуровками включена и пирамидка.
В собранном виде игрушка может иметь форму конуса, шара, вид башенки, мельницы, человечка или животного.

Размеры тоже варьируются: маленькие пирамидки легко умещаются на ладони, большие можно собрать только на полу.
Вместо колец нанизывающиеся части могут быть выполнены в виде звездочек, треугольников, квадратиков, игрушек с отверстием в центре.

Возрастные особенности манипулирования.
Деткам до года лучше приобретать такую пирамидку, у которой стержень может иметь коническую форму, а отверстия в кольцах — разный диаметр в соответствии с формой стержня. Такую пирамидку малышу собирать проще, так как сама конструкция игрушки предполагает соблюдение строгой последовательности нанизывания колец: сначала нужно надеть кольцо с большим отверстием, затем с отверстием поменьше и, наконец, с самым маленьким. Это значительно облегчает задачу при сборке.
Но, вместе с тем, такая конструкция имеет и недостаток: на первых порах ребенок не умеет дифференцировать размер и нанизывает кольца в произвольном порядке. Если малыш начнет собирать пирамидку, используя сначала кольцо с отверстием меньшего диаметра, остальные кольца ему уже не надеть.
Ребенок постарше научится быстро собирать такую пирамидку методом проб и ошибок. А пока пусть мама сама предлагает ребенку кольца в нужной последовательности.

С чего начать?
В силу своего возраста малышу до полугода собирать и разбирать пирамидку пока не под силу. Сортировать колечки по цвету или размеру кроха научится ближе к полутора годам.
Можно использовать отдельные части пирамидки для развивающих игр с ребенком. На первое время достаточно 3-4 таких игрушек, изготовленных из разных материалов.

В возрасте около 1 месяца малыш учится фиксировать взгляд на предмете. Зрительная система крохи очень быстро развивается, и его мозг получает все больше информации, необходимой для создания представлений о внешнем мире.
Для развития зрения понадобятся игрушки с четкими очертаниями. Яркие разноцветные кольца пирамидки привлекут внимание ребенка. Покажите ему сначала в течение 5-6 секунд самое большое колечко (на крупных предметах малышу проще зафиксировать взгляд), затем колечко поменьше. Прекращайте занятие сразу, как только заметите, что кроха устал или перестал обращать внимание на демонстрируемый предмет. Здесь также важно побуждать малыша словом, улыбкой, ласковым голосом, одобряющей интонацией.

Ближе к 2 месяцам, когда ребенок уже умеет фиксировать взгляд, развиваем следующее умение — следить взглядом за движущимся предметом.
Покажите крохе яркое колечко, привлеките его внимание к игрушке: «Посмотри, что у меня есть. Какое интересное колечко!» Перемещайте колечко на расстоянии 40-50 см от глаз вправо-влево, вверх-вниз, по диагонали. Амплитуда ваших движений должна быть около 7 см. Через несколько дней к предыдущим упражнениям добавьте новое: приближайте колечко к лицу малыша (но не ближе чем на 20 см), а потом, наоборот, отведите от лица примерно на 1 м. Повторите упражнение несколько раз с разными по цвету и размеру колечками. Словами побуждайте ребенка следить взглядом за предметом: «Посмотри, куда катится колечко!»

Первое время малыш будет просто наблюдать за игрушками, ближе к 3 месяцам начнет тянуться к ним, пытаясь схватить. Чуть позже он попробует то подносить их поближе, то отодвигать подальше, тренируя мышцы глаз, чтобы одинаково хорошо видеть предметы, находящиеся на разном удалении.
Прикасаясь к игрушкам, ребенок учится держать предметы, исследует возможности своих рук и развивает их чувствительность — вот почему так важно, чтобы первые игрушки малыша были разными по размеру и фактуре.
Прикрепите к бортикам кроватки или коляски веревочку с нанизанными на нее колечками от пирамидки разных цветов, размеров и текстур. Кроха хаотичными движениями будет случайно наталкиваться на колечки, затем попытается их схватить, удержать, потянуть к себе, ощупать.

Овладение ощупывающими движениями руки играет большую роль в развитии познавательных процессов, тактильной чувствительности, сложной координации действий. К 4 месяцам ребенок овладевает этим умением — уверенно хватает игрушку, ощупывает ее пальчиками.
Помочь ему совершенствовать эти навыки можно, предлагая колечки небольшого размера, удобные для захвата. Можете привязать к кольцу веревочку и, вложив кольцо в ручку малыша, легко потянуть за нее. Ребенок, напрягая мышцы рук и пальчиков, будет удерживать колечко, попытается притянуть его к себе.
Благодаря схожести колечек с баранками и бубликами можно инсценировать потешки-прибаутки:
Рано утром спозаранок
Накупил баран баранок (показываем маленькие колечки),
А затем на рублики
Прикупил и бублики (показываем колечки побольше).
Хороши баранки-бублики!
Ах, не зря платили рублики! (отдаем малышу все колечки)

Ай, чи-чи, чи-чи, чи-чи!
Пекли зайцы калачи (показываем 2-3 крупных кольца и отдаем их малышу).
Ах, румяны, горячи!
Прилетели тут грачи,
Похватали калачи,
Укатили, сев на саночки, —
Нам достались лишь бараночки (предлагаем колечки поменьше).
Конечно, малыш еще не понимает содержания стишков, зато слушает он их с удовольствием. Кроху завораживает ваш голос, ему очень нравятся ваша неторопливая, ритмически организованная речь. К тому же, со временем малыш начнет повторять за вами какие-то звуки, и эти активные тренировки подготавливают его речевой аппарат к произнесению первых слов.

В возрасте около 5 месяцев совершенствуются движения ребенка — общая моторика. Побуждайте кроху дотягиваться до игрушек, пробовать ползти по направлению к ним.

Можно собирать пирамидку таким образом: предварительно разложив кольца на разном удалении от малыша, попросите его достать одно колечко и наденьте его на стержень. Затем кроха дотягивается до другого кольца и т.д., пока пирамидка не будет собрана. Одновременно с развитием мускулатуры, навыков ползания мы помогаем ребенку овладеть более точными и регулируемыми действиями, а также умением совершать действия (доставать кольцо) по просьбе взрослого. При этом он учится ориентироваться в пространстве, определять расстояние до игрушки.
Следующая игра развивает способность ребенка брать колечки, ощупывать их то левой рукой, то правой, перекладывать из одной руки в другую. В небольшую мисочку или коробку складываем маленькие колечки от разных пирамидок: пластмассовые, матерчатые и деревянные. Пусть малыш вынимает колечки, ощупывает их, тянет в рот, разбрасывает вокруг. Колечки разной структуры и степени твердости дадут малышу новые тактильные ощущения.
Можно надеть маленькие колечки на ленту и завязать ее. Перебирая такие четки, малыш тренирует пальчики, совершенствует мелкую моторику — это важно для умственного развития и последующего овладения речью.

В возрасте примерно в 6-7 месяцев ребенок постепенно овладевает предметными действиями: осваивает возможные способы действий с разными предметами, учится манипулировать ими и отслеживать результат своих действий.
Можно начать знакомить малыша с классической игрой — собиранием пирамидки.

Обучаем:
I. Сначала ребёнку нужно научиться снимать кольца.
Первые сложности возникают практически сразу, потому что ребёнок пытается стянуть кольца (движение в сторону), а не снять их (движение вверх). Снимите вместе с ним пару-тройку колечек, держа кольца двумя руками. Скорей всего на первый раз этим придётся ограничиться. Пробуйте снимать кольца с пирамидки вместе с ребёнком понемногу каждый день. Когда почувствуете, что у малыша начинает получаться самостоятельно, сведите свою помощь к минимуму. Обратите внимание на такой момент. Наиболее смекалистые дети просто переворачивают пирамидку и вытаскивают стержень. Не допускайте такого развития событий, т.к. вряд ли потом ребёнок будет сидеть и снимать по одному кольцу, когда можно снять все сразу. А это очень важный навык в развитии координации.

II. Следующий этап — учимся надевать на стержень.
Это немного сложнее, т.к. требует от ребёнка дополнительной координации для того, чтобы попасть отверстием кольца на стержень, и начать обучение ребенка лучше в 8-10 месяцев. Опять сначала помогаем ребёнку, а затем даём ему наслаждаться своей ловкостью самостоятельно. На этом этапе цель — научиться надевать кольца. Правильность собирания пирамидки на данном этапе не имеет значение.
Конечно, моторика и координация движений крохи еще недостаточно развиты, чтобы быстро овладеть действиями нанизывания колечек на стержень. Но уже сейчас вы можете показать ему, как собирать пирамидку, и помочь овладеть этим умением.
Для начала сами продемонстрируйте ребенку, как это делается, сопровождая свои действия словесной инструкцией: «Посмотри, я беру зеленое колечко и надеваю его на эту палочку, потом беру красное колечко и снова надеваю его. Хочешь, попробуем вместе?» Предложите крохе взять колечко. Затем возьмите ручку ребенка в свою и помогите ему надеть колечко на стержень.
Возможно, процесс собирания пирамидки увлечет малыша. Если нет — предложите ему другую забаву: сами соберите пирамидку (не надевая колпачок) и, перевернув ее, наблюдайте с малышом, как колечки будут рассыпаться в разные стороны: «Ба-баах! Рассыпалась наша пирамидка!» Наверняка, это вызовет восторг у крохи — он сам будет брать колечки и раскидывать их. Или попробует снимать кольца со стержня собранной без верхушки пирамидки.
Можно строить башни из колец пирамидки: на большое колечко ставить меньшее и т.д., не надевая их на стержень. Малыш с удовольствием будет разрушать эти постройки. Не ругайте его за такие действия, не упрекайте: «Я строила-строила, а ты все сломал!» В этом возрасте ребенок изучает свойства предметов, совершая с ними разрушающие действия: бросает, кусает, грызет, разрывает, толкает. Совсем скоро процесс созидания разнообразных конструкций: сборка пирамидки, выстраивание башен из кубиков — будет увлекать кроху все больше.
В процессе такой игры активно развивается наглядно-действенное, логическое мышление и память: малыш наблюдает за последовательностью действий взрослого и предпринимает попытки повторить их самостоятельно. Не забудьте похвалить кроху, когда ему удастся надеть кольцо, ободрить его при неудаче.

III. Закрепить умение нанизывать кольца на стержень. Развитие моторики рук.
Существует множество пособий, помогающих формировать у ребенка умение нанизывать фигуры на стержень. Фигуры могут быть любой формы: шары, кубы, кольца любой геометрической формы.

Есть замечательное пособие, оттачивающее умение нанизывать. Называется оно «Бусы». Данное пособие универсально, и в дальнейшем может быть использовано для ознакомления ребенка с цветом, формой и т.д.

IV. Далее знакомим ребенка с понятиями «большой», «маленький».
Начать можно после 1 года со сравнения двух одинаковых предметовбольшого и маленького: кольца пирамидки, шарики, машинки, мишки, кубики, мячики, стаканчики, матрешки, куколки и т.д.

Очень хорошо использовать так называемые «Игры на кухне» — ложка большая, ложка маленькая; миска большая, маленькая; кастрюля большая, маленькая и т. д.

Главное, чтобы малыш мог сам убедиться, какой из предметов больше или меньше – вложить, наложить (спрятать) предметы.

Только после того, как ребёнок научился снимать и надевать кольца, научится определять величину колец, переходим к правильному сбору.

V. Собираем одноцветные пирамидки.
Ребенку в возрасте 1 — 1,5 лет рекомендуется играть с пирамидкой, у которой все колечки одного цвета. Вначале малыш учится собирать пирамидку из двух колец — надевать на стержень первым большое кольцо, затем — маленькое.

VI. Собираем пирамидку из 3-4 колец.

Речь идет о классической деревянной пирамидке со стержнем и отверстиями в кольцах одного диаметра. Пластиковую пирамидку с конусообразным стержнем малыши могут собирать в более раннем возрасте (См. выше).
Ближе к 1,8-2 годам если Ваш ребёнок хорошо усвоил понятия «большой» и «маленький», то научить его правильно собирать пирамидку будет проще простого. Делаем это следующим образом.
Возьмем пирамидку из трех-четырех колец одного цвета, но разной величины. Раскладываем кольца и говорим «Давай посмотрим, какое кольцо самое большое?» (определяем, накладывая одно кольцо на другое: то кольцо, под которое можно спрятать другое, большое). Берём с ребёнком самое большое кольцо и одеваем на стержень. «А теперь (из оставшихся) какое самое большое?».
После нескольких таких повторений — ребёнок легко собирает пирамидку сам. Затем попробуйте собрать пирамидку наоборот, т.е. каждый раз выбирая самое маленькое кольцо.

Не рекомендуется учить ребёнка собирать пирамидку отталкиваясь от понятия «большое — поменьше — ещё меньше». Ребёнок в этом возрасте не может выстроить длинную логическую цепочку размеров. Он может оперировать только двумя понятиями «большое — маленькое», став постарше — «большое — среднее — маленькое». И только затем переходит к многовариантности размеров. Так что длинную цепочку из уменьшающихся предметов на этом этапе он может составить только отталкиваясь от понятия «большой» или «маленький».

VII. Закрепляем, тренируем.
2 — 2,5 года — составляем пирамидки из 4-5 колец разного цвета.

Предварительно можно вместе с ребенком разложить колечки по величине от самого большого к самому маленькому и наоборот. Собирать пирамидку также можно не только с большого кольца, но и с маленького.

После 3 лет ребенку интересно составлять пирамидки из колец двух цветов и одной величины, разной формы одного цвета, выполняя задания на чередование (например, одно желтое кольцо, два красных и т.д.).Подобные игры развивают внимание и мышление ребенка.

В старшем дошкольном возрасте детская пирамидка помогает справляться с речевыми трудностями. C ее помощью ребенок сможет освоить произнесение длинных многосложных слов, нанизывая кольца на стержень и проговаривая слово по слогам.

Какую пирамидку выбрать?

Первая пирамидка для сборки не должна содержать более 3-4 колец, ведь внимание и усидчивость малыша кратковременны, ему пока трудно долго и кропотливо выполнять такую последовательность действий.

Если ваша цель — играть с ребенком, используя части пирамидки, то чем больше будет колец — самых разнообразных по цвету, размеру и текстуре, — тем интереснее крохе играть.

Выбирая пирамидку, осмотрите внимательно поверхность всех деталей: нет ли заусенцев, острых краев или других повреждений, равномерно ли окрашены части игрушки, прочно ли прикреплены мелкие детали-дополнения (шарики, бусины). Деревянная игрушка должна быть хорошо отшлифованной, чтобы малыш не занозил руку. Все части мягких пирамидок должны быть прочно сшиты, равномерно набиты наполнителем.

Учитывайте размеры игрушки. В целях безопасности не покупайте пирамидки малых размеров с мелкими деталями, которые ребенок может проглотить. Кроме того, маленькие пирамидки не очень удобно собирать, потому что координация детских ручек еще далека от совершенства и первые неудачи могут отбить у малыша желание заниматься с этой игрушкой. Слишком большие кольца крохе трудно удерживать в ручках и перемещать.

Выбирайте пирамидку с широким толстым стержнем, чтобы малыш не нанес им себе травму: не ткнул в глаз, не засунул далеко в рот.

Особого ухода такая игрушка не требует. Достаточно вымыть ее водой с мылом перед первым применением, а затем устраивать «генеральную уборку»: протирать пыль, мыть. Мягкие пирамидки можно время от времени стирать в стиральной машине или собирать пыль пылесосом со специальной насадкой.

Хранить пирамидки лучше в собранном виде на полочке или в шкафу в детской комнате. Собрать игрушку после занятий можно вместе с малышом в игровой форме.

Как правильно собирать пирамидку

Как правильно собирать пирамидку.

Пирамидка — детская игрушка, которую можно увидеть в любом доме, где звучат детские голоса. Вроде бы казалось, что такого сложного собрать и разобрать пирамидку, но не все дети умеют с ней правильно играть.

Исходя из своего опыта работы с детьми младшего возраста, дети, пришедшие в детский сад, имеют навык снятия и нанизывания колец на стержень, но не все могут правильно собрать пирамидку. Ребёнок, поступающий в детский сад должен уметь снимать и нанизывать пирамидку из 3-х колец.

О роли пирамидки в развитии мелкой моторики и как следствии и речевых навыков написано очень много. Поэтому я хочу научить вас, родители, правильно играть пирамидкой.

Предлагаю приобрести самую простую классическую пирамидку из 3-х колец.

Чтобы ребёнок увлёкся этой игрушкой нужно с ней просто поиграть совместно с вами. Сначала вы снимаете кольца с пирамидки, раскладывая колечки в ряд по-росту, комментируя свои действия (снимаю маленькое колечко, затем снимаю побольше, затем снимаю большое кольцо). Малыш повторяет все действия за вами. Когда вы увидите, что действие малыш выучил и без затруднения снимает кольца, раскладывая их   по-росту, то можно переходить к следующему этапу — нанизыванию колец. Объясните малышу, что нанизывание на стержень начинается с самого большого колечка, затем поменьше и маленького. Обязательно, совершая действие с кольцами комментируйте их. Если ребёнок затрудняется с последовательностью нанизывания, задайте ему наводящий вопрос (Где большое кольцо? Где маленькое кольцо?), это ему поможет выстроить последовательность.

Когда ваш ребёнок научится правильно собирать пирамидку из 3-х колец, то можно перейти уже к более сложной пирамидки из 5-ти колец. Если ваш малыш понял принцип игры с классической пирамидкой, то ему не трудно будет играть и с пирамидкой — вкладышами — стаканчики и тарелочки (без стержня).

Желаю вам успехов в игре! Играйте с вашими детьми!

Внимание: в указанном каталоге НЕТ изображений. Пожалуйста, проверьте каталог!

Отладка: указанный каталог — http://mbu128.ru/images/STATJ/RODITELIAM/kak_prav_sobr_piramidu/

Материал подготовил
воспитатель Верхоломова Н.Г.

Как научить собаку собирать детскую пирамидку? Раскрываю секреты

Меня зовут чихуачуа Арчи,  наше прошлое видео  Умный чихуахуа собирает детскую пирамидку из стаканчиков о том, как я собирал пирамидку, вам очень понравилось. Поэтому мы с Никой решили снять новое видео про то, как обучить вашу собачку собирать пирамидку; это очень необычный и интересный трюк.

Для обучения вам понадобятся детские стаканчики-пирамидка разного диаметра. Цвет стаканчиков не важен. Также вам понадобится лакомство для собаки, в нашем случае это сушёное говяжье лёгкое: Арчи его обожает. 

Начнём обучение.

Для начала берём самый большой и самый маленький стаканчики. Маленький стаканчик даём собаке в пасть, подставляем большой стаканчик так, чтобы собака случайно уронила маленький стаканчик в большой и сразу же хвалим собаку лакомством.

И так повторяем десять, двадцать, тридцать, пятьдесят или сколько потребуется раз, пока собака не поймёт, что маленькая пирамидка должна оказаться в большой. 

Можно использовать небольшую хитрость. Берёте лакомство и, когда собака схватила стаканчик, вы ведёте лакомством возле носа собаки и подводите её к  большому стаканчику.

Собака кидает отпускает из пасти стаканчик, опускает голову и получает за это лакомство. Таким образом в памяти у собаки закрепится движение опустить голову, чтобы положить стаканчик.  

Когда собака начнёт понимать суть упражнения, то мы добавляем к тренировке третий стаканчик.

Не забывайте, что этот трюк очень сложный для собаки, и учить её придётся очень долго.

Для обучения этому трюку мы с Арчи занимались по 20 минут каждый день: повторяли движения по 40, по 50 раз. Арчи смог полностью выучить команду за неделю.

Две недели спустя, как мы в первый раз выучили эту команду, Арчи иногда немножко задумывается над движениями. Чтобы не мой умный пёсик не забывал навык, мы играем с ним в этот трюк раз в неделю или две. 

Если вы хотите научить свою собаку этому трюку, то нужно запастись временем, лакомствами для собаки и  удвоенным терпением.

Хочу рассказать ещё об одном моменте в тренировке, с которым мы с Арчи столкнулись. 

Стаканчики разных размеров, и диаметр каждого уменьшается ровно на столько, чтобы он плотно вошёл в стаканчик большего размера. 

В видео, на 1:45 я показываю, как это выглядит в процессе тренировки. Я не складываю, а накидываю розовую формочку в голубую, которая ровно на чуть-чуть больше по диаметру. Стаканчик не вставляется сам, и мне приходится надавить на него рукой. Собака, естественно, не может так делать. И, для обратного, в видео на 2:00, потребуется некоторое усилие, чтобы вытащить стаканчик обратно.

Как я поступаю дальше? Мы берём стаканчик на два диаметра меньше того, в который будем вкладывать. В видео, на 2:00 я беру оранжевый стаканчик и накидываю его сверху в голубой. Стаканчик легко соскальзывает в больший. 

Также и собака сможет легко опустить меньший стаканчик в больший.

Удачи в дрессировке, и хорошего настроения вашим питомцам!

Напиши мне в  комментариях к видео, что тебе понравилось в нашем трюке?

способы и полезные советы специалистов

Малыш подрастает. Наступает пора заниматься его развитием. Первое, о чем вспоминают мамы (самое простое на их взгляд), это пирамидка. Многие родители сомневаются, в каком возрасте уже стоит знакомить с такой игрушкой ребенка. Также мам интересует, как научить ребенка собирать пирамидку, какие игры есть с этой игрушкой.

Когда покупать

Каждый малыш с момента зачатия — уникальная личность. Поэтому нет общих критериев в развитии, включая и особенность, в каком возрасте ребенок собирает пирамидку. Ведь любой малыш индивидуален. Но рекомендуется покупать игрушку малышу, когда он будет уже уверенно сидеть. Это может быть в 6-8 месяцев.

Как знакомить с такой игрушкой

При знакомстве с пирамидкой нужно просто дать малышу посмотреть ее детали. Он может их просто подержать в руках, погрызть или не обратить никакого внимания. Хорошо если ребенок проявил к ней интерес. В таком случае он будет разбирать пирамидку, играть ее составляющими.

Ближе к возрасту полтора года могут появиться первые результаты. Конечно, с простыми видами пирамидок. Психолог перед поступлением в детский сад обязательно спросит об умении ребенка собирать эту игрушку.

Если кроха не умеет, то это не повод для беспокойства. Возможно, ребенку плохо показали, как играть с этой игрушкой, или его больше привлекает рисование. Прежде чем решать, когда ребенок должен научиться собирать пирамидку, нужно правильно малыша с ней познакомить (дать раскидать, погрызть, построить из нее что угодно).

Чему обучит пирамидка

Это универсальная игрушка. Есть дети, которые могут играть в нее часами. Также она помогает ребенку развиваться. Поэтому желательно маме знать, как научить годовалого ребенка собирать пирамидку.

Какие навыки дает пирамидка:

  • Учит воспринимать просьбу родителей. Мама может попросить ребенка подать ей детальку от пирамидки. Попросить снять (например, колечки) или одеть их обратно и так далее.
  • Играя, малыш знакомится с цветами. Пирамидки специально такие яркие и разноцветные. Собирая ее по деталькам, мама или папа могут озвучивать цвета. Ребенком такая информация усваивается гораздо лучше.
  • Ребенок изучает и размеры и учится понимать понятия «больший» — «меньший». Например, можно попросить кроху подать большое красное колечко, чтобы мама могла его надеть. А можно просто попросить красное или маленькое колечко.
  • Играя можно обучить малыша цифрам. Если при собирании игрушки каждый раз считать детальки. Но не стоит переусердствовать. Для начала достаточно считать до трех, потом до пяти и так далее.
  • Можно изучать разные геометрические формы, так как пирамидки продаются не только в виде колечек. Есть квадратики, треугольники, шарики и так далее.
  • Игрушка помогает понять расположение вещей. Например, положить красное колечко на синее, или под зеленым находится синее колечко.
  • Некоторые модели пирамидок оснащены музыкальным сопровождением, которое звучит, если игрушку собрать правильно. Так ребенок начинает понимать, что при правильном выполнении работы (задания) всегда будет результат.
  • Развивается моторика. Ребенку нужно постараться, чтобы надеть колечко на стержень.
  • Тренирует память и развивает мышление. Малыш начинает понимать, что внизу игрушки располагаются детали большего размера, а заканчивается маленькими.

Что учитывать при выборе

Далее мы расскажем, как научить ребенка собирать пирамидку. Но перед этим нужно знать, какую именно игрушку лучше выбрать малышу.

При покупке пирамидки нужно опираться на такие критерии:

  1. Возраст.
  2. Из какого материала сделана игрушка.
  3. Форма и размер пирамидки.

Игрушка по возрасту

Выбор в магазинах (обычных и в интернете) радует глаз, но и ставит в тупик, настолько много существует всевозможных моделей пирамидок. Давайте рассмотрим варианты по возрастам:

  • Для детей до года стоит выбирать самые простые модели, с малым количеством составляющих деталей. В них не должно быть острых углов. Желательно брать пирамидки с звуковым сопровождением. Это не обязательно музыка. Детали могут быть сделаны из шуршащего материала.
  • От года до двух можно увеличить количество деталей, но не усложнять конструкцию.
  • После двух лет ребенок может собирать пирамидку любой сложности. Желательно брать игрушку с разными по форме деталями.

Не стоит покупать крохе пирамидку на «вырост». Она может только запутать малыша, и он потеряет интерес к игрушке.

Виды материалов

Из каких материалов делают пирамидки:

  • Классические пирамидки из дерева, покрытые безопасной краской. Их не рекомендуется покупать детям до года, так как им тяжело удержать детали в руках. Да и не вызывает такая игрушка особого интереса.
  • Из пластика. Подходит детям от 6 месяцев и до года. Детали легкие, их можно погрызть. В этом случае нужно обязательно уделить внимание качеству и безопасности материала.
  • Из ткани. Такие пирамидки подойдут детям с 1,5 лет. В этом возрасте ребенок перестает тянуть все в рот. Нет опасности, что деталь повредится и ее содержимое малыш съест. Часто материал наполняют маленькими шариками, которые способствуют развитию мелкой моторики.

Форма пирамидки

Пирамидки больших размеров больше подойдут детям постарше.

Если выбирать, какая форма будет интереснее, то детям (6-12 месяцев) больше подойдут колечки, мячики. Их легче держать в руках и проще собирать. Кроме того, малыш ими не травмируется.

Детям от года лучше выбирать пирамидки с разными геометрическими формами. Не обязательно детали должны нанизываться на стержень. Могут быть и стаканчики, которые нужно ставить друг на друга.

Когда ребенок должен уметь собирать пирамидку большей сложности, зависит от того, как развивается малыш, интересно ли ему данное занятие.

Виды пирамидок

Каких видов бывают пирамидки:

  • С одинаковым размером деталей. Они подходят с самого раннего возраста. С их помощью малыш научится надевать детали на стержень. Желательно, чтобы это были колечки разных цветов, сделанные из пластмасса.
  • С разным размером деталей. Эта пирамидка уже сложнее. Стержень, для надевания деталей бывает в виде палочки или в виде конуса. Второй вариант лучше развивает мышление ребенка.
  • Детали выполнены в виде животных или разных геометрических фигур. Подходит детям после 2-х лет.
  • Высокой сложности. При их сборе из деталей может получиться: одно животное, дерево (например, елочка), домик и так далее.
  • Без стержня, например, на липучках, шуршащие, звенящие или в виде фигурных стаканчиков. На липучках удобны для маленьких детей, но сделаны они из ткани, поэтому необходимо следить за игрой малыша.
  • Музыкальные. При их сборке начинает играть музыка, если малыш собрал детали правильно.
  • Пирамидки на колесиках. Они подойдут ребенку, который любит катать игрушки за веревочку.

На этом разнообразие не ограничивается. В продаже есть и комбинированные пирамидки, в которых сочетаются приведенные выше особенности. Выбор растет с каждым годом. Главное, купить игрушку, безопасную для ребенка. Ведь важно не только научить собирать пирамидку, но и то, чтобы ребенок при игре не травмировался.

Знакомство с пирамидкой

Малышу исполнилось 6 месяцев, он уверенно сидит, а пирамидка уже куплена. Возникает вопрос, с чего начать игру. Для этого необходимо

  1. Подготовить место для игры. Убрать посторонние предметы.
  2. Дать ребенку поиграть с деталями. Если это колечки, то их можно покатать, покидать, попробовать на вкус. Показать малышу, как нужно держать детальки.
  3. Ни один ребенок не умеет собирать пирамидку сразу. Для начала нужно дать собранную пирамидку и показать малышу, как она разбирается. После этого ребенок может поиграть деталькам. Потом нужно вместе с ребенком ее собрать. Не стоит настаивать на том, чтобы малыш пробовал разбирать и собирать игрушку. Всему свое время.
  4. После сборки показать малышу правильно ли у него получилось. Для этого он должен ладошкой провести по поверхности пирамидки. Обязательно хвалить кроху при правильном выполнении. Если пирамидка собрана с ошибками, не стоит за это ругать. Необходимо разговаривать с малышом в процессе сборки, озвучивать детали по цветам, размерам, количеству.
  5. Когда ребенок освоит сборку простых пирамидок, можно перейти к более сложным.

Сборка пирамидки из колец считается самой простой работой. Именно с такой стоит начинать знакомство и игры. Освоив эту пирамидку, малышу будет проще собирать другие.

Разнообразие игр

Как научить ребенка собирать пирамидку из колец? У каждой мамы свои методы игры с ребенком. Но с этой игрушкой бывают и сложности. В какие игры можно поиграть с ребенком с пирамидкой:

  • Игра, обучающая цветам, размерам или геометрическим формам. Для этого необходимы две одинаковые пирамидки. Их нужно разобрать по деталькам, которые раскладывают на две кучки. Вначале мама берет у себя детальку и просит малыша найти такую же у себя. Например, найти колечко как у мамы, синее или красное, большое или маленькое.
  • Ребенку нравится, как колечки скользят по стержню. Можно надевать их и просить ребенка повторить действие. Так он легко научится собирать игрушку.
  • Можно детальки разложить на полу в порядке убывания в одну линию. Далее объяснить ребенку, где большое, где маленькое колечко. Попросить сложить свои детальки так же. Можно при выкладывании пропустить пару колец оставив для них место.
  • Когда имеются пирамидки разных конфигураций, можно перемешать их детальки. После стоит попросить малыша выбрать нужные. Например, среди всех деталек найти только колечки. Потом собрать пирамидку. Если все сделано верно, обязательно похвалить ребенка. При появлении сложностей, можно показать малышу, как нужно выполнять действия.
  • Дети любят экспериментировать, можно предложить собрать пирамидку только из маленьких колечек. Такое необычное исполнение вызовет у малыша радость.

Игр с пирамидкой превеликое множество, главное, включить фантазию родителей и малыша. Детям нравится, когда у них получается собрать пирамидку. Игра для детей очень важна. Она может обучить многому (цветам, размерам, развить мышление и так далее). Главное, вначале суметь вызвать интерес.

Когда у ребенка нет интереса к пирамидке

Не стоит в этом случае паниковать и думать, что у соседки ребенок уже собирает пирамидку, а ваш малыш даже в руки ее не берет. Возможно ему еще рано или игрушка не нравится. Возможно, мама неправильно показала, как играть или много требовала от ребенка. Нужно оценить ситуацию и попробовать начать игру заново. Если нет результата, значит, малыш отдает предпочтение другим играм.

Заключение

Знать, как научить ребенка собирать пирамидку, важно каждой маме. Именно эта простая игрушка поможет быстрому развитию малыша. Чтобы ребенок заинтересовался игрушкой, нужно на первых этапах заниматься с ним вместе. Если просто положить перед ним пирамидку и уйти делать свою работу, малыш может не обратить на новую игрушку внимания.

Золотая Империя Египта. Для педагогов. Урок 5

.
Введение:

Этот урок дает студентам возможность изучать пирамиды, храмы и обелиски, все архитектурные чудеса даже сегодня. Студенты узнают о целях, которым эти структуры служили в египетской культуре, а также о том, как они были построены, и о том, что мы узнали из их изучения. Студенты будут работать в группах, чтобы спроектировать собственную пирамиду, храм или обелиск и создать модель своей структуры в рамках презентации класса.

Предметные области:

Всемирная история, обществознание, профессиональное образование: Студенты инженерного дела / дизайна, искусства и коммуникационных искусств.

Класс: 6-12

Цели урока:
Учащиеся:

  1. Работайте в кооперативных группах, чтобы построить пирамиду из предоставленных материалов.
  2. Обсудите возникшие проблемы, используемые стратегии и дополнительные предметы, которые могли бы быть полезны при построении их пирамид.
  3. Просмотрите видеоклипы Золотой Империи Египта и содержимое веб-сайтов, связанных со строительством обелисков, храмов и пирамид.
  4. Обсудите цель, религиозное и политическое значение и причины строительства обелисков, храмов и пирамид древними египтянами.
  5. Изучите пирамиды, храмы и обелиски, чтобы лучше понять роль, которую они сыграли в жизни древних египтян.
  6. Работайте в группах над созданием схемы и модели пирамиды, храма или обелиска, соответствующих тем, которые были созданы древними египтянами.
  7. Составьте письменное описание их структуры, чтобы объяснить ее элементы и дизайн.
  8. Представьте свои проекты одноклассникам и ответьте на вопросы, связанные с оформлением конструкции.
  9. Составьте письменный ответ на вопрос о мнениях о сооружениях, спроектированных и построенных древними египтянами.
Соответствующие национальные стандарты:
Сборник стандартов K-12 MCREL адресован: Всемирная история .

Стандарт 3: Понимает основные характеристики цивилизации и развитие цивилизаций в Месопотамии, Египте и долине Инда.
Стандарт 5: Понять политические, социальные и культурные последствия перемещений населения и милитаризации в Евразии во втором тысячелетии до нашей эры.

Историческое понимание
Стандарт 2: Понимает историческую перспективу.

Языковые искусства

Письмо
Стандарт 3: Использует грамматические и механические условности в письменных произведениях.
Стандарт 4: Собирает и использует информацию в исследовательских целях.

Чтение
Стандарт 5: Использует общие навыки и стратегии процесса чтения.
Стандарт 7: Использует навыки чтения и стратегии для понимания и интерпретации различных информационных текстов.

Аудирование и говорение
Стандарт 8: Использует стратегии аудирования и говорения для различных целей.

Искусство
Стандарт 4. Изобразительное искусство связано с историей и культурой.

Работа с другими
Стандарт 1: вносит вклад в общие усилия группы.
Стандарт 4: Демонстрирует эффективные навыки межличностного общения.

Расчетное время:

Это должно занять три 90-минутных урока или пять-шесть 50-минутных уроков, плюс дополнительное время для презентаций и дополнительных мероприятий.

Необходимые материалы:

  • Строительный материал для строительства пирамид.Учащиеся могут использовать любое из следующего: кубики сахара, лего, деревянные или пластиковые блоки или кубики или любой материал по вашему выбору.
  • Видеоклипы, необходимые для выполнения плана урока, доступны на веб-сайте Золотой Империи Египта. Если вы хотите приобрести копию программы, посетите Магазин PBS для учителей [http://teacher.shop.pbs.org/product/index.jsp?productId=1406375].
  • Как построить пирамиду [http://www.ldolphin.org/pyramid.html] статья для каждого учащегося — это необязательно.
  • You Be the Architect Руководство по [Загрузите PDF-файл (100 КБ). Требуется бесплатный Adobe Acrobat.], Который входит в этот план урока.
  • Доступ к библиотеке / первоисточнику информации.
  • Доска объявлений для каждой группы.
  • Набор строительных, поделочных и художественных принадлежностей для создания диаграмм и моделей.
Процедуры:

1. Чтобы заинтересовать учащихся, разделите учащихся на группы от двух до четырех человек. Дайте каждой группе строительный материал по выбору (см. Список идей в разделе «Необходимые материалы») и попросите их построить пирамиду, используя только предоставленные материалы.Объясните ученикам, что у них будет от пяти до десяти минут, чтобы построить свою структуру. Подчеркните, что пирамида может быть построена только из предоставленных материалов, и она должна стоять сама по себе. Во время работы учащиеся посещайте каждую группу, чтобы узнать, с какими типами проблем они сталкиваются и какие типы стратегий они используют для построения своих пирамид.

2. После того, как каждая группа завершит построение своей структуры, предложите им поработать вместе, чтобы ответить на такие вопросы, как:

  • Удалось ли вашей группе построить пирамиду из предоставленных материалов?
  • С какими проблемами столкнулась ваша группа при построении пирамиды?
  • Какие стратегии использовала ваша группа для построения пирамиды?
  • Если бы у вас было два дополнительных предмета для создания пирамиды, какими бы они были и как они помогли бы вам?
3. После того, как все группы ответят на вопросы, проведите короткое обсуждение процесса строительства, обсудив каждый вопрос. В заключение попросите группы поднести свои пирамиды к столу или рабочему столу перед классом.

4. Продолжите урок, объяснив студентам, что некоторые из величайших архитекторов и строителей в мире были древними египтянами. Подчеркните, что, хотя они, возможно, были самыми известными своими пирамидами, древние египтяне на самом деле построили также множество других великих сооружений.Просмотрите видеоклипы Эпизод 1: Обелиски Хатшепсут [см. Отрывок, продолжительность 1:21] и Эпизод 3: Программа строительства Рамсеса [см. Отрывок, продолжительность 2:59], чтобы познакомить студентов с великими обелисками, заказанными Хатшепсут и великие храмы и пирамиды, построенные во время правления Рамсеса II.

5. Примечание. Этот шаг не является обязательным и является хорошим началом для дополнительного упражнения 1, которое является уроком, связанным с математикой.

Скажите студентам, что один из способов лучше понять, почему люди были так потрясены строительством пирамид, обелисков и храмов в Древнем Египте, — это огромные размеры и стоимость построек.Это также факт, что их возведение было чудом инженерной мысли. Объясните: если люди попытаются построить подобное сооружение сегодня, затраты будут астрономическими с точки зрения времени, ресурсов и денег. Чтобы доказать это, распространите и / или поделитесь статьей «Как построить пирамиду» [http://www.ldolphin.org/pyramid.html] и прочитайте статью вслух всем классом.
Примечание. Перед чтением напомните студентам, что эта статья была написана примерно в 1970 году, поэтому суммы в долларах, которые они цитируют, будут намного выше, исходя из уровня инфляции за последние 35+ лет.

6. Используя функцию Виртуального Египта и Архитектуру на веб-сайте Золотой Империи Египта, покажите студентам дополнительные примеры обелисков, пирамид и храмов, построенных древними египтянами. Обсудите такие вопросы, как:

  • Какова была основная цель обелиска? пирамида? храм?
  • Каково религиозное и / или политическое значение каждого из этих типов структур?
  • Почему эти сооружения можно считать демонстрацией силы? богатство?
7. Распространите руководство по Вы будете архитектором [Загрузите PDF-файл здесь (100 КБ). Требуется бесплатный Adobe Acrobat.] Из этого плана урока каждому учащемуся. Просмотрите, как это будет использоваться, чтобы помочь учащимся больше узнать о храмах, обелисках и пирамидах, чтобы они могли спроектировать свои собственные. Напомните им, что им нужно будет найти ответы на исследовательские вопросы из части 1 книги «Вы — архитектор». Это поможет им узнать об особенностях того, что содержится в храме и пирамиде, а также о характеристиках обелиска.Поручите студентам работать парами или небольшими группами, чтобы ответить на вопросы исследования.

8. После того, как вопросы будут заполнены, попросите каждую пару / группу студентов приступить к работе над Частью 2 руководства You be the Architect [Загрузите PDF-файл здесь (100k). Требуется бесплатный Adobe Acrobat.] Из этого плана урока. Здесь они вместе создадут дизайн храма, обелиска или пирамиды. На основе этого проекта они построят модель конструкции и создадут письменное объяснение своего дизайна, которым можно будет поделиться со своими одноклассниками. Предоставьте учащимся хотя бы один урок для работы над этой частью проекта.

9. Когда все проекты будут завершены, устройте выставку, на которой студенты покажут свои конструкции и / или представят их своим одноклассникам.

10. В качестве заключительного задания попросите студентов написать ответ из двух-трех абзацев на следующий вопрос:

  • Почему храм, пирамиды и обелиски, построенные древними египтянами, даже сегодня считаются архитектурными и инженерными чудесами? Укажите конкретные причины в поддержку своего ответа, используя то, что вы узнали из своего исследовательского и дизайнерского опыта.
Предложения по оценке:
  1. Учащиеся могут получить оценки за участие в начальных этапах построения пирамиды и обсуждениях.
  2. Оценки за завершенность или точность могут быть выставлены за ответы на исследовательские вопросы книги «Вы — архитектор: часть 1.
  3. »
  4. Руководства по выставлению оценок, формы самооценки и коллегиальной оценки можно использовать для оценки проекта и презентации «Вы являетесь архитектором: Часть 2».
  5. За выполнение письменного ответа может быть выставлена ​​процентная или буквенная оценка.
Дополнительные задания:

1. Используя статистику из статьи «Как построить пирамиду» [http://www.ldolphin.org/pyramid.html] или независимые исследования, попросите учащихся рассчитать, сколько будет стоить строительство. структура, которую они спроектировали, если она строилась сегодня. При проведении этих расчетов убедитесь, что учащиеся учли такие вопросы, как текущая стоимость материалов, рабочей силы, необходимого оборудования и покупки земли. Попросите учащихся создать круговую диаграмму, показывающую процент от общей стоимости, которую представляет каждая основная категория.

2. Сравните великий храм, пирамиды и обелиски древнего Египта с некоторыми современными надстройками мира, такими как небоскребы, плотины и мосты. Обсудите сходства и различия между древними и современными постройками. Сравните причины, по которым были построены сегодняшние надстройки, с причинами, по которым древние египтяне возводили обелиски, пирамиды и храмы.

Связанные ресурсы:

NOVA: Secrets of the Lost Empires [http: // www.pbs.org/nova/lostempires/] предлагает подробный взгляд на то, как великие обелиски были воздвигнуты древними египтянами.

NOVA: Тайны Нила [http://www.pbs.org/nova/egypt/] содержит фотографии и рассказы о храмах, пирамидах и других архитектурных чудесах Египта.

NOVA: Pyramids [http://www.pbs.org/nova/pyramid/] предлагает из первых рук увидеть Великую пирамиду и роль пирамид в древнеегипетской культуре.

Пирамиды: Дома вечности [http: // www.ancientegypt.co.uk/pyramids/story/main.html] на сайте Британского музея «Древний Египет» [http://www.ancientegypt.co.uk/menu.html], предлагают описание и схемы построения пирамид. . Тот же сайт также предлагает похожий взгляд на храмы [http://www.ancientegypt.co.uk/temples/home.html]. Обязательно выберите ссылки «История», «Изучение» и «Испытание», чтобы получить максимум информации с этих страниц.

Распечатать:
(Требуется бесплатный Adobe Acrobat. )

Египет, урок 5: Архитектурные чудеса (128k).
Руководство «Ты будешь архитектором» (100k).

Пирамиды из бумажных стаканчиков — тема «Вокруг света»

Этот пост может содержать партнерские ссылки, а это означает, что я могу бесплатно заработать небольшую сумму, если вы перейдете по ссылке и сделаете покупку.

Сара Панкони, MAT

Во время нашей темы «Вокруг света» мы получили штамп в наших «паспортах» в Египте, когда мы «посетили» Великие пирамиды в Гизе. Чтобы помочь моим дошкольникам понять, насколько круты эти гигантские пирамиды, мы попытались сделать собственные пирамиды из бумажных стаканчиков.

Как оказалось, создание гигантских пирамид из бумажных стаканчиков было трудным, но какое замечательное занятие STEM в дополнение к нашей теме «Вокруг света». Дошкольники попробовали несколько различных стратегий и методов строительства с бумажными стаканчиками. Они столкнулись с некоторыми типичными проблемами со строительством, которые необходимо было исправить, и мне понравилось смотреть и помогать им решать проблемы!

Этот пост может содержать партнерские ссылки Amazon.

Материалы

Буквально все, что вам нужно для этого занятия, — это упаковка чашек и рабочее место.Мои дошкольники работали за дошкольным столом, чтобы они могли стоять, пока строили свои пирамиды, но как только мы построили пирамиду нашего класса, она быстро стала слишком высокой, и я обнаружил, что замечаю (стоя за ними для безопасности) детей, когда они добавляли вершину слоями стоя на низком столе.

Установка

Я начал с того, что дал каждому ребенку около 20 бумажных стаканчиков и предложил им построить собственную пирамиду. Многие дети начали с изготовления башен, поэтому нам пришлось решить некоторые задачи, чтобы сделать нашу структуру более похожей на пирамиду с широким основанием.Затем дети пытались складывать чашки встык, лицевой стороной вверх и вверх дном, и с каждым результатом дети возвращались к «чертежной доске».

Затем один дошкольник, пытаясь построить свою пирамиду, в конечном итоге сделал большую стену, потому что у него закончились чашки, чтобы построить ее. Его основание было красивым и широким, но слишком широким для ограниченного количества чашек, которое у него было. Однако он был на правильном пути, что вдохновило других детей на строительство, используя его тот же метод. Вскоре у всех детей были высокие стены, но ни у кого не было настоящей пирамиды.

«Эй, я знаю!» крикнул дошкольник. «Мы можем разделить наши чашки и построить одну большую, большую, большую пирамиду. Тогда у нас будет много чашек! »

Так мы и сделали.

Когда дошкольники вместе строили пирамиду, мы столкнулись с несколькими другими проблемами. Во-первых, они сделали основание слишком длинным и широким, поэтому, опять же, несмотря на то, что у них было около 97 бумажных стаканчиков, они построили стену, а не пирамиду. (Я знаю, что 100 было бы идеально, и идеальным занятием для 100-го дня в школе). Они придумали решения, которые в основном закончились тем, что меня спросили, есть ли у меня еще чашки.Это привело к очень хорошей математической дискуссии о том, если мы вытащим несколько чашек из основания, чтобы добавить к вершине, наша общая структура изменит форму, даже если мы используем то же количество чашек.

Но тогда возникла другая проблема. Сколько чашек мы снимаем с основания для наращивания? Возьмем десять, двадцать или два? Мы не знали. В то время как некоторые дошкольники хотели набрать около двадцати, мы решили как класс, что, возможно, брать меньше — лучший подход, потому что мы всегда можем взять больше, если необходимо, но будет труднее вернуться и увеличить базу.

Наконец, у нас есть основание подходящего размера, чтобы построить пирамиду настолько высокой, насколько позволяют наши чашки. (Для детей постарше они могли вычислить точное количество необходимых рядов и ширину базы, прежде чем когда-либо строить, но для моих дошкольников я чувствовал, что метод проб и ошибок был лучшим методом).

Книги о пирамидах и строительстве

Наслаждайтесь!

Я Сара, педагог, ставшая домохозяйкой пяти лет! Я владелец и создатель Stay At Home Educator, веб-сайта о намеренном обучении и целенаправленном обучении в раннем детстве.Я преподавал разные уровни, включая дошкольный и колледж, и понемногу почти все, что между ними. Сейчас я занимаюсь обучением детей и веду детский сад из дома. Полномочия включают: бакалавр искусств, магистр учебных программ и инструкций

Строительство обратной пирамиды | Тренировочные колеса

Из книги: Cup It Up, Тимбилдинг с кубками, Крис Каверт и Барри Томпсон

Цель упражнения: Постройте самую высокую пирамиду из чашек, начиная с верхнего уровня одной чашки.

Облегченная цель:

  1. Малый Групповое взаимодействие
  2. Коммуникационное поведение.
  3. Выявление, делегирование и принятие различных Роли и обязанности.
  4. Выявление и устранение сбоев.
  5. Настойчивость.
  6. Формирование консенсуса.

Потребности в группе:

  • 36 чашек (Хорошо бы иметь лишние чашки доступны в случае, если можно достичь большего количества уровней здания.)
  • 1 стол для каждой малой группы — прямоугольный столы работают лучше всего, позволяя группе быть ближе к своей пирамиде структура. Однако деревянные площадки, скамейки с плоским верхом или столы для пикника — другие варианты.

Примечание: Мы сделали обратную сборку на полу (твердый бетон или плитка), но немного сложнее собрать вокруг конструкции достаточное количество тел, чтобы поддерживать лифты. Вы также можете использовать доску размером 2 × 6 дюймов длиной около четырех футов, балансирующую на двух стульях, как жизнеспособный вариант для поверхности здания.Будьте изобретательны, чтобы удовлетворить свои потребности.

Числа: Создавайте небольшие группы от пяти до семи игроков. Если у вас достаточно чашек и столов, один фасилитатор может управлять строительством до 10 групп за раз.

Время: 20-30 минут

Процедура: Основываясь на динамике Обратной сборки, мы считаем, что это деятельность небольшой группы (по крайней мере, пока). У нас хорошо сработали группы от пяти до семи игроков. Если возникает ситуация, когда в группе требуется больше рук, они могут попросить о помощи игроков из другой группы. (это соображение может не сработать, если сборка настроена как конкурентное действие. Обратите внимание, мы действительно сказали «может не сработать». Мы видели, как конкуренты помогают друг другу.)

Дайте каждой группе вложенные стопки из 36 чашек и назначенный Площадь застройки. Вот вообще то, что мы скажем, когда мы представляем активность:

«Для каждой малой группы ваша цель — создать самая высокая пирамида, используя предоставленные чашки. В нашем определении пирамида состоит из рядов чашек (не вложенная стопка), в которой в каждой строке будет на одну чашку меньше, чем в строке ниже Это.Однако для этой сборки вы Требуется для начала формирование верхнего ряда пирамиды — одна чашка. Для начала поставьте эту чашку на свой строительная поверхность. Тогда кто-нибудь в тебе группа может поднять эту первую чашку так, чтобы под нее можно было поставить две чашки, образуя второй ряд пирамиды. Из этого направить вперед, вам разрешено поднимать только нижний ряд пирамиды структура — строка, касающаяся таблицы — для добавления следующей строки внизу. Все остальные чашки в пирамиде можно потрогать или поддерживаются указательными пальцами любого игрока (только) до, во время и после поднимать, но их нельзя захватывать и / или поднимать.Опять же, только нижний ряд пирамиды может быть поднятым. Если какая-либо часть вашей пирамиды структура разваливается, вы должны начинать процесс строительства с одного чашка. Если вам удастся использовать все чашки предоставленные в начале сборки, вам будет предоставлено больше. После того, как я отвечу на любые ваши вопросы о направлении, у вас будет 15 минут времени на строительство, чтобы увидеть, насколько высоко вы можете получить свою пирамиду.

Большинство фасилитаторов ответят на вопросы, не давая решения проблемы.(Однако если цели группы позволяют получить помощь или «наставничество», ответьте так, чтобы будет работать на них.) Мы часто просто вернитесь к предоставленным правилам. Видеть Ниже приведено упрощение для некоторых типичных запросов.

Эта общая презентация не предлагает никаких соревновательные встречи. Однако если вы уже достаточно долго занимаетесь тимбилдингом в большинстве случаях соревновательный дух действительно присутствует. За короткую жизнь этого мероприятия мы еще предстоит увидеть, как группы помогают друг другу, но наши надежды все еще высоки.Мы типично запускаем сборку около 15 минут, чтобы увидеть, насколько хорошо каждая группа может выступить. Для первых трех или четырех рядов успех очевиден. После четырех строк идет творчество, целеустремленность и упорство группы. Чашки будет падать. Мы продолжаем поощрять попытки, пока есть время строить.

Когда цели нашей программы включают соревновательные мероприятия, мы настроили его немного иначе. Мы разрешаем небольшие группы по четыре-пять минут на тренировку и построение здания строить планы.Затем даем 10-минутную постройку окно для достижения самой высокой пирамиды. Они могут использовать свои 10 минут как угодно, пока остаются вокруг их строительной площадки (стола) во время сборки. Когда 10 минут истекли (то есть, когда мы говорим «Стоп ~») все стоящие чашки приносят очки. Как вы это забьете, решать вам. Мы даем одно очко за каждую чашку касаясь другой чашки в ряду выше или ниже нее. Или просто подсчитайте количество ряды — в этом методе подсчета очков больше ничьей.

Как вы, возможно, уже определили, обратная сборка требует не высокого уровня энергии, а определенного количества внимания. Итак, выбирайте с умом при программировании этого — какие группы получат пользу от этого вида деятельности и где вы его разместите в вашей последовательности?

Безопасность: В настоящее время никаких реальных проблем с безопасностью не наблюдается. Во время подъема тела обычно подбираются довольно близко друг к другу, поэтому потенциально могут возникнуть проблемы с пространством.

Фасилитация: Во время фасилитации обратных построений, которые мы до сих пор фасилитировали, мы сочли важным обеспечить наши ожидания в отношении структуры пирамиды. Во время бета-тестирования этого упражнения ряд групп потратили много времени на поиск лазеек в правилах и мало времени на создание. Мы хотели, чтобы это упражнение помогло нам в работе над упрощенной целью работы с отказами / с их устранением — поскольку в большинстве случаев во время процесса происходит падение чашки. Когда мы начали разделять наши ожидания пирамиды, последовало более активное строительство.Следующее предложение в направлениях, определяющее наши ожидания:

Пирамида определяется как каждая строка (не вложенный стек) в чашках будет на одну чашку меньше, чем в строке под ней.

В кооперативном варианте мы перемещаемся группами и продолжать поощрять совместную работу и начинать заново после краха. Мы хотели бы повторить, что сборка посвящена «Придерживаться этого: преодолевать обвалы (отличная метафора, к которой стоит вернуться), и улучшаться в меру своих возможностей. Мы также используем его в надежде, что группы поделятся стратегиями и возможно, даже ресурсы (например, люди), чтобы помочь другим добиться успеха.

Во время соревновательной версии мы видели два разных тенденции. Крепкие строители (DHB) и официанты (при ожидании — не столики ожидания). DHB мотивированы строительством самых высоких пирамиды, используя все отведенное время = особенно если они знают «мир рекорд »(на сегодняшний день восемь рядов — восемь чашек на нижнем уровне — это самый высокий для группы из семи игроков, следуя приведенным выше рекомендациям (см. Варианты ниже другой вариант презентации и мировой рекорд.)

Официанты построят самую высокую пирамиду по отношению к другим группы. Если они видят, что другая группа пять чашек на их базе официанты пойдут на шесть чашек. Если группа получает шесть чашек, официанты стараются Семь. Если они окажутся в со временем, они будут ждать, чтобы увидеть, останутся ли они на вершине. Некоторые даже будут счастливы с галстуком, если мало остается время. Все хорошее для обсуждения как только деятельность закончится.

Еще одна вещь, которой мы хотели бы поделиться сейчас.Если у вас есть возможность строить дома на твердой плоской поверхности, помните о ветре. Это может быть как преимуществом, так и ущербом в зависимости от целей вашей группы.

Наблюдения / Вопросы:

  1. Малый Групповое взаимодействие
  2. Оцените по пятибалльной шкале, удерживая руку вверх. пальцы на одной руке, насколько хорошо ваша группа работала вместе. Пять — «лучшая групповая работа на свете» и один «нам нужно много улучшений». Если вы не поставили своей группе пять, что нужно от группы, чтобы поднять ваш рейтинг один балл?
  3. Каков ваш уровень комфорта при работе группы? Вы предпочитаете работать в группах или самостоятельно? Как вы думаете, почему это для тебя?
  4. Что для вас самое сложное? преодолевают при работе с группой?
  5. Коммуникационное поведение
  6. Как звучало и выглядело общение нравится во время активности?
  7. Если бы вы могли что-то изменить в своем общались друг с другом во время мероприятия, что бы это было?
  8. Выявление, делегирование и принятие различных роли и обязанности:
  9. Какие роли и обязанности выполняли ваш процесс включают?
  10. Как эти роли и обязанности делегировано?
  11. В процессе работы вы нашли / обнаружили нужны какие-то дополнительные роли и обязанности?
  12. Изменились ли какие-либо роли и обязанности после того, как вы начали свой процесс? Почему это случилось?
  13. Выявление и устранение неудач:
  14. На чем вы сосредоточились больше — твои успехи или твои неудачи?
  15. Что вы делали после чаши рушится?
  16. Какой у вас выбор после «неудачи»?
  17. Настойчивость
  18. Что для вас значит настойчивость?
  19. В любой момент во время занятия вы находили вы настойчивы?
  20. Какие детали и почему вы почувствовали необходимость проявлять настойчивость в определенных частях?
  21. Какие положительные стороны настойчивости?
  22. Какие могут быть отрицательные стороны упорство?
  23. Консенсус Building
  24. Что значит достичь консенсуса по поводу задача или часть задачи перед запуском?
  25. Достигали ли вы когда-нибудь консенсуса во время Мероприятия?
  26. Если помните, поделитесь, как это выглядело и звучало как.
  27. Почему обучение консенсусу может быть важно для группа?
  28. Когда консенсус может нанести ущерб группе?

Варианты:

  • Тейлор, наш друг и коллега, разрешает его строительные команды, чтобы восстановить пирамиду после обрушения там, где она была когда он упал. Например, если строители поднимают пирамиду с пятью чашками внизу, пытаясь двигаться в шести чашках, и чашки падают, группа без ограничений наращивает пирамида с пятью чашками у основания, чтобы они могли сделать еще одну попытку перемещения в шести чашках.Он сообщает нам этот вариант дает группам мотивацию строить вместо того, чтобы ждать кого-то иначе построить более высокую пирамиду. Запись поскольку этот вариант, как мы сейчас знаем, представляет собой пирамиду с девятью чашками на основание — итак, пирамида из девяти рядов.
  • Требуются разные комбинации подъемников для каждого раз поднимается нижний ряд.
  • Разрешить регулировку чашек перед подъемником. Любой из группы может дотроньтесь до любой из чашек, чтобы сделать их более прочными.Опять же, они могут коснуться любой чашки, но не поднимать.
  • Разрешить внешние ресурсы. Во время одного взаимодействия обратной сборки Крис не упомянул, что внешние ресурсы использовать нельзя. Одна из строительных групп запомнила слишком большой набор карточек, использованных в предыдущем упражнении, поэтому они подняли их и включили их в свою сборку. Этот был ценным опытом обучения для этой группы в отношении ресурсов — оглядываясь, чтобы увидеть, что возможно. Теперь, виды ресурсов, которые вы оставляете (например,г., малярный скотч) будет быть на ваше усмотрение.

Купите копию Cup It Up здесь.

Для получения дополнительной информации о Крисе Каверте посетите его веб-сайт www.Fundoing.com.

Пирамид в Египте — Домашнее задание для детей

Пирамиды — каменные гробницы царей Египта — фараонов и одна из величайших исторических загадок мира. Они стояли тысячи лет, наполненные множеством скрытых секретов: подсказок о том, какой была жизнь (и смерть) в Древнем Египте.

Египтяне считали, что если тело фараона может быть мумифицировано после смерти, фараон будет жить вечно. Гробницы были предназначены для защиты тела похороненного фараона и его имущества.

Большинство пирамид находится на западном берегу реки Нил, прямо в сухой пустыне.

Сухая жара пустыни предохраняла тело фараона и его имущество от разложения и гниения.

Причина, по которой они построили пирамиды рядом с рекой Нил, заключалась в том, чтобы было легче доставить блоки к пирамиде. Камни можно было купить ближе к месту строительства пирамиды на лодке.

Великая пирамида — самая большая и самая известная из пирамид. Он был построен для фараона Хуфа. Его высота превышает 140 метров, и на его строительство ушло 20 лет.

Сфинкс стоит напротив всех пирамид Гизы.Он имеет тело льва и голову фараона.

Древние египтяне были похоронены со своими вещами, а стены гробницы были расписаны сценами из жизни умерших. Изучая предметы (артефакты) и картины в гробницах, мы смогли гораздо больше узнать о жизни в Древнем Египте.

Мы можем узнать о том, как жили египтяне, посмотрев на предметы, хранившиеся в пирамидах, готовые к использованию в загробной жизни.

Мы можем узнать о том, как жили египтяне, глядя на стены пирамид.


На этой картине мы видим некоторых животных, которых они держали. Что еще?

Египтяне верили, что после смерти они совершат путешествие в другой мир, где начнут новую жизнь. Им понадобится все, что они использовали при жизни, чтобы их семьи положили эти вещи в могилы. Египтяне заплатили огромные суммы денег, чтобы их тела были должным образом сохранены. Бедных египтян хоронили в песке, а богатых хоронили в гробнице.
Узнайте больше о мумиях и загробной жизни

Заглянуть внутрь гробницы Вау!
Увидеть красочные картины гробниц

BBC Pyramid challenge
Путешествие на четыре с половиной тысячи лет в Древнее царство Египта, в эпоху пирамид. Как визирь или глава государства вы беретесь за самый важный проект в своей карьере — строительство королевской пирамиды.

Панорама пирамиды
Исследуйте пирамиды Гизы

Пирамиды
Посмотрите на различные формы пирамид. Узнайте, какой тип пирамиды был построен первым.

Пирамиды Марка Телфорда, 8 лет

Марк ответил на эти вопросы:

Кто построил пирамиды?

Что особенного в форме?

Что было внутри пирамиды?

Грабители гробниц. Какой у них была власть?

Подробнее….

Вернуться к началу

Строительство пирамид
Как строили пирамиды? Основная проблема, с которой столкнулись строители, заключалась в том, чтобы поднять пирамиду на Большие каменные блоки.

Вернуться к началу

Пирамиды
Одна из величайших пирамид была построена королем Хуфу ….

Пирамиды Гизы
Прогуляйтесь по комнатам и проходам Великой пирамиды и узнайте о фараонах, для которых были построены эти монументальные гробницы.

Два способа построить пирамиду

Результат крупных программных проектов зависит от факторов, которые не зависят от команды разработчиков. Вот почему наш приглашенный обозреватель Джон Мэйо-Смит, вице-президент по технологиям в R / GA, рекомендует командам закончить проектирование, кодирование и отладку каждого компонента, прежде чем начинать работу над следующим.

Некоторое время назад был нанят строитель пирамид, чтобы построить гробницу фараона. Гробница должна была соответствовать двум требованиям: она должна была быть завершена до смерти фараона, и она должна была быть большой.

У строителя было две проблемы. Он не знал, как долго проживет фараон, и не знал, насколько большой должна быть пирамида. Чтобы помочь ему ответить на эти вопросы, строитель работал с командой врачей, актуариев и инженеров. Они работали годами, подсчитывая, сколько лет осталось правителю, сколько камня нужно вырезать и сколько рабочих нанять. Когда команда, наконец, почувствовала уверенность в своих выводах, она составила подробный график и начала строительство очень большой пирамиды.

На протяжении многих лет проект успешно развивался. Основание пирамиды начало подниматься из песка пустыни. Развитие продолжалось, пока однажды фараон не упал с верблюда и не умер. Сразу же растущая уверенность строителя сменилась отчаянием, и несколько дней спустя линейка была похоронена под плоской вершиной сооружения, которое выглядело так:

Помня об ошибках своего предшественника, следующий фараон попробовал другой подход. После краткой консультации с инженером он приказал немедленно начать работу над пирамидой размером с небольшой дом.Пока жил фараон, его пирамида росла:

После долгой плодотворной жизни фараон скончался, и он был похоронен в очень элегантном памятнике с квадратным основанием и треугольными стенами, которые пересекались в одной точке наверху.

Как и пирамида в этой истории, результат крупных программных проектов зависит от факторов, которые не зависят от команды разработчиков. Сдвиг расписаний, меняющиеся функциональные требования, изменения бюджета и развитие технологий — факторы, которые иногда делают детальное расширенное планирование непрактичным.

Создание точки
Поскольку большие программные проекты состоят из множества функциональных компонентов, хороший способ гарантировать успех — закончить проектирование, кодирование и отладку каждого компонента до того, как вы приступите к следующей части. Этот процесс «Завершить, прежде чем продолжить» аналогичен процессу разработки, основанного на функциях (от Coad, Lefebvre и De Luca), который начинается с общей модели и списка функций, а затем продолжается небольшими этапами разработки.

Разница в том, что «Завершить перед продолжением» — это процесс, который включает в себя всю команду — разработчиков бизнеса, дизайнеров и информационных архитекторов, а не только программистов и тестировщиков.Завершить перед продолжением особенно полезно для разработки приложений, в которых внешний вид имеет большое значение.

Например, когда мы разработали подключенное приложение медицинских новостей для фармацевтического клиента, мы начали с написания небольшой программы, которая просто указывала на новостной сайт, извлекала медицинские новости, а затем повторно отображала их в окне. После того, как эта базовая функциональность была разработана, закодирована и протестирована, мы были готовы разработать и запрограммировать следующий компонент: модуль, который извлекал специально помеченные медицинские данные из ленты медицинских новостей.За время существования проекта мы закончили проектирование, кодирование и тестирование модуля, прежде чем приступить к проектированию и планированию следующего.

Методология «Завершить, прежде чем продолжить» убедительна по трем причинам. Во-первых, полезное тестирование может начаться практически сразу, а руководители проектов, информационные архитекторы, графические дизайнеры и программисты получают важную обратную связь на ранних этапах процесса разработки. Во-вторых, команда работает синхронно. Ни одна часть команды не забегает слишком далеко вперед. В-третьих, команда лучше реагирует на изменения в расписании и объеме, потому что функциональные версии приложения без дефектов доступны до запланированной даты завершения.

Тестировать раньше, тестировать часто
Complete Before Continuing создает код и контент, которые позволяют инженерам по обеспечению качества как можно раньше начать тестирование, что дает время для исправления ошибок и внесения необходимых изменений в проект. Кроме того, поскольку ошибки порождают больше ошибок, их раннее исправление экономит время.

Еще одно важное преимущество раннего тестирования заключается в том, что системные архитекторы получают важное представление о требованиях к оборудованию. Емкость сети, безопасность, балансировка нагрузки, конфигурация операционной системы, хранилище, аварийное переключение и другие системные требования зависят от использования и дизайна приложения.Наличие тестируемого выпуска приложения на ранней стадии разработки снижает шансы быть удивленным проблемами с нагрузкой и производительностью в конце проекта.

Завершить перед продолжением гарантирует, что некоторые члены команды не опередят других. В случае программирования это особенно важно, потому что иногда единственный способ узнать, будет ли функция работать, — это закодировать ее и выяснить. Если информационные архитекторы проектируют слишком далеко от программистов, им трудно воспользоваться тем, что программисты узнают в процессе разработки.Напротив, когда информационные архитекторы проектируют вместе с программистами и применяют подход «попробуй и узнай» (эти быстрые тесты могут занять всего несколько часов), им легко воспользоваться всеми преимуществами технологии и избежать разработки того, что может перемена.

«Завершить перед продолжением» позволяет группе разработчиков легче реагировать на изменения в расписании и объеме, поскольку во время разработки доступно «готовое к выпуску» программное обеспечение. В отличие от обычного подхода, когда сначала устанавливается крайний срок, а затем оценивается, сколько времени нужно выделить на проектирование и сколько времени выделить на сборку, «Завершить перед продолжением» предполагает, что планирование и строительство происходят одновременно.Вместо того, чтобы иметь только документы, прототипы и фрагменты кода, которые можно показать на длительной стадии предварительного проектирования, Complete Before Continuing с самого начала дает конкретные результаты. Это упрощает составление бюджета и устраняет неловкий момент после долгой фазы планирования, когда программисты задаются вопросом, достаточно ли осталось времени для создания того, что было запланировано.

Джон Мэйо-Смит — вице-президент по технологиям в R / GA, интерактивном агентстве из Нью-Йорка, специализирующемся на разработке и интеграции новых технологий. С ним можно связаться по адресу [электронная почта защищена].


Рекомендуемая литература:
  • Брукс, Фредерик П. Младший, Мифический месяц человека: очерки по разработке программного обеспечения. Юбилейное издание . Эддисон Уэсли, 1995.
  • Коад, Питер, де Лука, Питер, Лефевр, Эрик, Моделирование Java в цвете с помощью UML , Прентис Холл, 1999.
  • Raymond, Eric, Young Bob, The Cathedral and the Bazaar: Musings on Linux and Open Source by an Accidental Revolutionary , O’Reilly & Associates, 2001
Мы приветствуем ваши комментарии по этой теме в наших социальных сетях или [свяжитесь с нами напрямую] с вопросами о сайте.

Дополнительные сведения

Создайте и настройте головоломку-пирамиду в Cinema 4D, используя только Xpresso

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ XPRESSO
Создайте и настройте головоломку-пирамиду в Cinema 4D


В этой серии руководств « Learn Advanced Xpresso » Илир Бекири попытается научить вас, как настроить и оснастить две трехмерные игры-головоломки, кубик Рубика 3 на 3 и головоломку-пирамиду, используя чистый Xpresso в Cinema 4D.

Установка проста в использовании и гибка.Вы можете анимировать каждое возможное движение или, если вы эксперт в этом вопросе, можете играть и решать головоломку в реальном времени, когда временная шкала движется вперед или даже назад. Можно создать ключевые кадры для ходов, чтобы головоломка скремблировалась или решалась сама, используя точные ходы, которые вы решите, изменять временной интервал для каждого хода, вам даже разрешены двойные ходы. Позже вы можете решить заменить разные части другой геометрией и построить другие типы головоломок, а также множество интересных элементов анимированной графики для использования в ваших конкретных проектах.

Видео довольно длинное и подробное, поэтому Илир решил разделить его на две более мелкие части, по которым вам будет легче следить. Во второй части Илир покажет вам, как собрать головоломку-пирамиду, которая немного сложнее, но очень эффективна. После этого обучения вы изучите некоторые базовые и расширенные концепции Xpresso, составите и разложите матрицы, создадите различные виды ограничений, создадите собственный таймер, который работает независимо от того, идет ли время вперед или назад, поможет разложить UV объекта с некоторыми выражения и многое другое.Есть что-то для пользователя Cinema 4D любого уровня.

Вначале Илир хотел записать коммерческое руководство по этой теме, но позже решил выпустить часть первую и вторую бесплатно, чтобы все могли посмотреть, изучить и поделиться. Если вы считаете правильным внести свой вклад в другие учебные серии, подобные этой, пожертвуйте немного денег, купив эту серию на Gumroad за символическую стоимость в 5 долларов. В комплекте с серией видеороликов покупатели также найдут файлы сцен для этого проекта и еще несколько примеров.Спасибо!

Gumroad ссылка: gumroad.com/l/iKzZZ#

Маркеры глав:

00:00:01 — Глава 1 — Моделирование пирамиды
00:04:47 — Глава 2 — УФ-сканирование с некоторой помощью Xpresso
00:15:28 — Глава 3 — Текстурирование граней пирамиды
00:20: 28 — Глава 4 — Теория (обратная матрица)
00:35:48 — Глава 5 — Создание головоломки пирамиды
00:52:27 — Глава 6 — Фильтрация кусков одного лица
01:04:30 — Глава 7 — Анимация с использованием ключевых кадров


Комплект для сборки медной пирамиды

.

Инструкции по сборке в Гизе и Нубии.

Наши большие пирамиды (и те, которые отправляются за границу) требуют сборки. Инструкции по сборке (и настройке пирамиды) приведены ниже.



верх

Распаковка в сборе

Распаковка в сборе

Распаковка в сборе

Откройте коробку и вытащите комплект для сборки пирамиды.Все будет объединено в одно целое. Начните распаковку, удалив всю пузырчатую пленку. Обязательно соблюдайте особую осторожность, , чтобы не порезать провода , которые могут быть замотаны за пузырчатую пленку, поскольку провода являются частью вашей пирамиды. Кроме того, имейте в виду, что слишком быстрое снятие пузырчатой ​​пленки с нижней части возле проводов может привести к снятию резиновых заглушек с ног. Если это произойдет, просто вставьте их обратно в конец каждой из ножек вашей пирамиды. Вы увидите, что есть две секции, верхняя и нижняя.Удалите оставшуюся пузырчатую пленку с каждой секции (еще раз постарайтесь не порезать провода). Следуйте «процессу сборки» ниже, чтобы собрать пирамиду. Вам понадобится крестовая отвертка.

верх

Распаковать без сборки

Распаковать без сборки

Распаковать без сборки

Откройте коробку и вытащите пирамиду. Начните распаковку, удалив всю пузырчатую пленку. Обязательно соблюдайте особую осторожность, , чтобы не порезать провода , которые могут быть замотаны за пузырчатую пленку, поскольку провода являются частью вашей пирамиды. Кроме того, имейте в виду, что слишком быстрое снятие пузырчатой ​​пленки с нижней части возле проводов может привести к снятию резиновых заглушек с ног. Когда и если это произойдет, просто вставьте их обратно в конец каждой из ножек вашей пирамиды. Следуйте инструкциям по установке, приведенным ниже.

верх

Процесс сборки

Процесс сборки

Процесс сборки

С моделями набора для сборки пирамиды будет пластиковый пакет с винтами, приклеенный к внешней стороне первоначальной пузырчатой ​​пленки.Отложите эту сумку с четырьмя винтами в сторону. С нижней части снимите резиновую ленту, скрепляющую провода. Возьмите нижнюю часть и положите ее на пол цветовой маркировкой вверх. Это может занять некоторое время. При необходимости вы захотите перевернуть трубы, чтобы были видны цветовые коды, а провода образовали большой распутанный квадрат.

Конец каждой трубы без проводов (с цветовым кодом) должен быть обращен внутрь к центру квадрата. Теперь возьмите верхнюю часть, которая связана кольцом для ключей, и по очереди вставьте деревянный дюбель каждой трубы с соответствующей цветовой кодировкой из верхней части в трубу соответствующей нижней части.Выровняйте кружки с цветовой кодировкой, а затем вставьте и затяните винт в каждое предусмотренное отверстие для стартера. Ваша пирамида собрана. Чтобы настроить его, следуйте инструкциям ниже.

верх

Установка пирамиды

Установка пирамиды

Установка пирамиды

Для моделей без сборки и моделей в сборе (после сборки) медленно поворачивайте каждую ножку пирамиды наружу, пока все провода в основании не будут обучены.Возможно, вам придется развести провода (поскольку они имеют тенденцию пересекаться) у подножия пирамиды. Когда все провода будут прямыми и правильно натянутыми, пирамида будет правильной. В идеале кольцо для ключей должно быть на одном уровне с полом. Кольцо для ключей уровня особенно важно, если вы используете пластину замкового камня.




Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *